Signum-lehti on tämän vuoden numeroissaan tarkastellut informaatiolukutaitoa eri näkökulmista: miten tiedonhankintataidon opetus tavoittaa opiskelijat (nro 1/09) ja miten IL vaikuttaa tutkimuksen laatuun (2/09).
Nro 3 ilmestyi keskellä kesälomaa ja antoi uutta potkua laiskanlaiselle aivotoiminnalleni. Näkökulma oli tällä kertaa eettisyydessä ja kriittisyydessä. Aiheita pohti ja pyöritteli kiinnostavasti yliopettaja Olli Mäkinen Turun amk:sta. Tässä muutama hänen pyörittelynsä makupalaksi:
*EETTISYYDESTÄ: IL:n opetus on tietämättömyyden eliminointia. Pahuus sekä tietämättömyys ja tyhmyys kulkevat rinnakkain. Näin ajatellen IL ja me kirjastossa työskentelevät olemme hyvän ja eettisen palveluksessa. Mieluinen ajatus minulle, joka jossain kirjastourani vaiheessa ajattelin vaihtaa eettisemmälle alalle.
*KRIITTISYYDESTÄ: Aikaisemmin tieto kulki usean seulan läpi ennen kuin se oli tarjolla kirjastossa. Nyt tieto on monesti saatavilla suoraa Internetin välityksellä. Opiskelija on tiedon äärellä usein oman onnensa varassa. Tässä tilanteessa kyky kriittisyyteen on todella tarpeen. Kriittisyys on myös moraalinen velvollisuus. Kyky tarkastella vallalla olevia arvoja ja käytänteitä kriittisesti tekee muutokset ja uudistumisen mahdollisiksi.
Olli Mäkisellä on mielenkiintoista sanottavaa myös plagioinnista. Hän myös kysyy, mikä IL:n opetuksessa on kaikkein tärkeintä.
News Operations
Browse Space
Tässä kaksi todella suurta ja haastavaa kokonaisuutta! Plagiointi on yhteydessä eettiseen toimintaan. Olisi mielenkiintoista saada opiskelijoiden kommentteja plagiointiin, miltä tuntuisi jos esimerkiksi oma opinnäytetyö tulisi vastaan muka toisen tekemänä!
Kriittisyys on nykyisin tärkeintä IL:n opetuksessa. Sekä opinnoissa että työelämässä lähteiden moninaisuus on niin laajaa, että paljon löytyy tietoa, hyvääkin tietoa, ihan sattumalta. Arvioimalla harkiten löytämäänsä saattaa estää ikävät tilanteet. Esimerkkeinä vaikkapa vanhentuneet säädökset oppimistehtävässä tai työelämässä väärien tietojen antaminen päätöksenteon pohjaksi.